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Los principales responsables de los problemas de la educación en Cuba

Los principales responsables de los problemas de la educación en Cuba
octubre 8, 2014 3:00 pm

Cuba actualidad, Capdevila, Boyeros, La Habana, (PD) Un extenso trabajo
en dos partes, aparecido en el semanario “Trabajadores” los días 22 y 29
de septiembre, de la periodistas Alina M. Lotti y María de las Nieves
Gala, titulado “Las marcas del éxodo”, aborda los problemas que hoy
confronta la educación en Cuba. Pero en dicho trabajo, como es habitual
en la prensa oficial, evitan señalar a los culpables de que esta
situación presente un ribete de extrema gravedad.

Todos concuerdan en que en el abandono de las aulas por los maestros
tiene un gran peso el hecho de que el salario que devengan no les
alcanza para vivir. Al ver que esto no se soluciona, los maestros optan
por encontrar trabajo en el sector privado, principalmente en
establecimientos de expendio de alimentos y cuando le mencionan la
escuela, no dudan en afirmar que no regresarán más.

Cientos de profesores abandonan las aulas de forma definitiva todos los
años.

Como promedio, cerca de 2 800 docentes no asisten diariamente a impartir
sus clases.

Las periodistas de Trabajadores reconocen el grave problema de la
deserción de profesores.

En el curso lectivo 2013-2014 causaron baja definitiva 6 800 maestros.

Para compensar la inestabilidad laboral y el éxodo de maestros, el
Ministerio de Educación dio alta a 15 230 docentes. De ellos, 4 753 son
jubilados, 5 498 egresados de carreras pedagógicas, 1 329 reincorporados
de otros organismos y 1 650 que estaban desvinculados laboralmente.

A inicios del curso escolar 2012-2013 el MINED dio a conocer que se
necesitaban 13 551 maestros. Iniciado el curso, la plantilla fue
cubierta con 13 481. Esto se pudo lograr con la contratación de
profesores de otras provincias y con la incorporación a las aulas de los
miembros de los consejos de dirección de los planteles.

Entre las causas de los incumplimientos de los horarios de clases y la
desvinculación definitiva de las aulas están los bajos salarios, que no
sobrepasan los 20 dólares mensuales, las excesivas inspecciones, los
persistentes controles y el papeleo burocrático.

Con los bajos salarios que devengan, los maestros no les alcanza
prácticamente para cubrir sus más elementales necesidades. Es por ello
que los factores económicos son los que más pesan para que tomen la
decisión de abandonar las aulas.

El aumento salarial fue uno de los temas abordados en el XX Congreso de
la CTC.

Donde cobra mayor nivel de gravedad el problema de los bajos salarios es
en el sector educacional. La CTC conoce el problema, pero no lo aborda
directamente, sino que apela a argumentos que nada tienen que ver con
los reales problemas que hoy confrontan la mayoría de los maestros cubanos.

Los dirigentes del sindicato no desempeñan su verdadera labor de
contrapartida del MINED. A lo único que se atreven los dirigentes
sindicales de la Educación es a decir que los maestros están afectados
económicamente, pero eluden hablar de la urgencia del aumento de
salarios, que en gran medida detendría el éxodo, y contribuiría a
mejorar calidad de la educación que hoy se imparte en Cuba.

Tratan el grave problema del éxodo de maestros de manera general, hablan
de atender mejor a los maestros, de estimular su permanencia en las
aulas, pero rehúyen referirse al aumento del salario.

Los dirigentes del sindicato de la Educación hablan de “estudiar otras
estrategias”, pero no dicen cuáles. Admiten que los maestros se sienten
insatisfechos, dicen que es necesario que los maestros se vuelvan a
sentir en el centro de la sociedad, pero no quieren admitir que esto se
resolvería si se les aumentara el salario y se le pusiera fin a la
precariedad en que viven, que es la que los obliga dejar la actividad
que estudiaron y de la que se calificaron.

Los dirigentes sindicales de la Educación dicen que las causas del éxodo
son tanto objetivas como subjetivas, que la cuestión del salario no
siempre es determinante.

Que esto lo diga un dirigente sindical es realmente vergonzoso:
demuestra que está al servicio del gobierno y no de los maestros a los
que dice representar.

Los jubilados que son contratados como maestros para cubrir las vacantes
cobran dos salarios, pero el que lleva años y permanece en las aulas,
cobra un misérrimo salario y por el momento no ve perspectiva de un
aumento, algo realmente contradictorio.

En la capital hay 3 000 docentes procedentes de todas las provincias y
mil jubilados contratados. Aun así, la falta de maestros en La Habana es
crítica.

Los maestros que desde hace años reclaman el pago por antigüedad, están
solos en esa batalla porque el sindicato que representa al MINED y no a
ellos, guarda cobarde silencio sobre este importante asunto, que de
resolverse, permitiría que las personas que llevan años en el ejercicio
del magisterio, continúen en tan noble labor.

Los dirigentes sindicales oficialistas saben que el reclamo del aumento
de salario de los maestros está más que justificado. La mayoría de los
maestros imparten dos y más materias. Los de Secundaria Básica, que se
graduaron de una asignatura, por lo general imparten dos y permanecen
más de 8 horas en la escuela, pero de mejorar su salario, nada se dice.

La educación es una de las actividades más importantes que debe atender
un gobierno, porque en ella descansa el futuro de la nación.

A pesar de los años y el gasto que conlleva su formación profesional,
cuando los maestros llegan a las aulas, al ver todos los problemas que
tienen que enfrentar y el poco salario que devengan que no compensa su
esfuerzo, no lo piensan dos veces y se marchan,

A esa situación, el gobierno cubano tiene que darle una solución
definitiva; de lo contrario, continuará el éxodo de maestros.

Para Cuba actualidad: origenesmadiba@gmail.com

Source: Los principales responsables de los problemas de la educación en
Cuba | Primavera Digital –
http://primaveradigital.net/los-principales-responsables-de-los-problemas-de-la-educacion-en-cuba/

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